Närarande: Sandra Hernberg, Madelene Svensson, Fanny Jansson & Fanny Elliott.

Vi är nöjda med vår dramatisering och presentation, förutom att vi likt andra grupper under dagen nog överskred den tänka tidsåtgången. Vi hoppas ändå att övriga studenter fann vår redovisning intressant att det inte gjorde något. Det var angeläget för oss att inte tappa den röda tråden eller missa olika aspekter som gjort att vårt arbete tog olika riktningar/vändningar och till slut resulterade i berättelsen om Pippi.

Vår tanke att involvera publiken genom olika frågor var intressant aspekt i vårt framförande. I efterhand reflekterar vi kring vad vi gjort om publiken svarat "Nej!" på frågan om huruvida Pippi ska hjälpa Prussiluskan eller inte - vi hade ju ingen "Plan B", en andra berättelse som tar avstamp i att Pippi väljer att INTE hjälpa Prussiluskan… Vi tror att publiken på något sätt "visste" vad som förväntades här (att svara Ja!") men i den "riktiga" förskoleverksamheten kan detta scenario säkert hända. Vi hade då fått gå utanför det skriva manuset och improvisera fram en nu berättelse, vilket hade varit mycket spännande! Detta scenario hade inbjudit till en annan riktning på de efterföljande samtalen med barnen, där deras tankar kring berättelsen och värdegrundsfrågor hade kunnat lyftas och diskuteras djupare. Varför ska man/Pippi (inte) hjälpa någon/Prussiluskan som har ont (eller av annan orsak behöver hjälp)? Vad händer om man/Pippi inte hjälper honom/henne/Prussiluskan? Hur mår de/hon - hur mår jag då? Hur ska man vara mot andra - hur vill jag att andra ska vara mot mig? Osv...

Publiken satt på golvet och fick titta upp på dramat – det var ett spontant beslut från vår sida. I efterhand tänker vi att det var en detalj som vi kanske skulle diskuterat innan och motiverat vårt val. Vilka är för- och nackdelarna? Är det bättre om den som tittar är i jämnhöjd med det som sker? Är det bekvämare? Kan stolar stjäla fokus?

Diskussionsfrågorna vi ställde i vår Ppt-presentation gav oss inga egentliga svar, utan snarare fler frågor att fundera, problematisera och reflektera kring. Detta ser vi som positivt för vårt kommande yrke, som ett "bevis" på att vi aldrig kan anse oss ha tänkt färdigt, eller att frågor inte nödvändigtvis måste har givna svar.

Här kommer lite bilder från dagens redovisning.

Nu börjar det sista kring dramatiseringen bli klart, rekvisitan är ordnad och den sista kulissen är målad. Vi är redo! ;)

/Sandra

Närvarande: Alla.

Vår dramatisering av Pippi bidrar till ett helhetsperspektiv på lärande då den innefattar många olika dimensioner. Detta kan möjliggöra att berättelsen kan tala till de olika deltagarna på olika sätt, detta då alla lär på olika sätt. Sagan berättas, kulisserna kan bidra till en visuell nyans, ljussättningen till en annan osv. Sången bidrar till en social interaktion. 

I ett liknande projekt kan barnens röster bli hörda genom delaktighet och interaktion i berättelsen; sjunga med i sångerna, hälsa på karaktärerna, leka med dem och materialet efteråt och i den dagliga verksamheten. Barnen kan även ges möjligheter att påverka berättelsens innehåll genom olika val, de kan svara på frågor från karaktärerna etc. Barnen kan skriva egna sagor och berättelser, dramatiseringen kan avslutas utan ett "riktigt" slut vilken inbjuder till reflektion och diskussion.

Närvarande: Sandra & Madelene.

Följande citat ur förskolans läroplan finner vi relevanta för vår dramatisering. Detta då dramat behandlar människors olika livsvillkor och levnadssätt, människors olika sätt att samtala med andra om sina tankar och den empatiska förmågan.

"Verksamheten ska präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. /.../ 

Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas." (Skolverket, 2016, s. 4).

Närvarande: Fanny Elliott, Fanny Jansson, Madelene Svensson, Sandra Hernberg

Vi har nu suttit och skapat en processmodell kring hur vi har arbetat.

Närvarande: Alla.

Genom att använda många olika material och uttrycka sig på många olika sätt möjliggörs det att vi (och deltagarna) kan skapa nya tankar och frångår det förväntade, att det skapas inre tankeprocesser hos oss. Detta menar vi kan möjliggöra utveckling och att vi erhåller ny kunskap.

Att få möjligheten att utforska med många olika material och uttryckssätt skapas även möjligheten att både använda och utveckla sin fantasi och kreativitet, vilket vi skrivit om tidigare i bloggen.  Fredriksen (2015, s. 100) menar att ”Det [finns] ingen gräns mellan fantasi, kreativitet och lärande/meningsförhandling: nya förståelser och kreativa tankar uppstår när erfarenheter kopplas samman med hjälp av fantasi.” 

Hur använder vi då de multimodala effekterna? Vi använder rekvisita som vi både skapat (kulisserna) och sådant vi har hemma (bullar, saft, kläder etc.). Vi dramatiserar, använder sång med tillhörande rörelser och projicerar upp texten, samt att vi använder musik (både live och inspelad). Ljuseffekter används då det är tänkt att ändras beroende på karaktärernas humör.

Närvarande: Fanny Elliott, Fanny Jansson, Sandra Hernberg och Madelene Svensson

Vi diskuterar och reflekterar kring vårt manus till dramatiseringen och lägger till några repliker. Vi funderar på sången vi ska sjunga tillsammans med publiken i slutet. Hur kopplar vi sången till vårt tema och vår dramatisering utan att ta bort den vanliga vänskapen i dramat. Vi tänker att den vanliga vänskapen är mellan Pippi, Tommy och Annika, men att man även i en vanlig vänskap kan "retas" på ett omedvetet sätt eftersom det som sägs kan tolkas på olika sätt beroende på mottagaren och hur det sägs. Även om det inte är uttalad mobbning mot Pippi kan hon ändå uppleva det så inuti sig själv. Det är viktigt att hon vågar visa och säga ifrån att det inte känns bra för henne. Den ovanliga vänskapen i vårt drama blir den vänskap som växer fram mellan Pippi och Prussiluskan. 

Vi funderar även på diskussionsfrågor till gruppen kring estetiska lärprocesser i ett helhetsperspektiv på lärandet och lära med kroppen.